基础部在线教学阶段总结

一、教学基本情况

本学期大学物理课程针对威廉希尔WilliamHill的电子信息工程、自动化、汽车服务工程专业，以及数学与应用数学、生物技术、生物科学（师范类）、油气储运、生物制药等专业开设。根据专业及学时的区别，大学物理课程采用了两套资源，在学习通平台进行线上教学。分别为本院的校级线上线下混合一流课程视频资源，及北京理工大学的国家级线上视频资源。

总体来看，各个课程的资源及资料上传丰富，既有课内教学视频、文件及题库，又有针对性的设置及安排了课外拓展环节，员工们在学习过程中的可借鉴性强。在课上教学活动的组织上，学习任务清晰明确。提前发布学习任务单，课前五分钟设置入门测环节，针对员工上一节的学习状况，调整本节授课计划。课中，设置主题讨论、选人、抢答等课上活动，互动环节紧凑，并实行积分制，有效保证了员工的学习状态，提高了员工的学习积极性。课后，及时进行一小时内出门测试，检测员工本节课学习情况。并进行学业预警提示，答疑及作业下发讲解，保证了员工知识的巩固性。

一、突出的亮点

1、很多老师在页面上设置了学习笔记上传区，特别是思维导图式的笔记，可以使员工们在宏观上理解物理学的理论体系，培养员工的逻辑思维。

2、课前设置有关本节课的讨论题，特别是一些应用性的问题，然后通过自主学习，及课上讨论，有效体现了知识的实用性，提升了员工的应用能力。其中，有的老师还设置了一些时事问题，使员工能够从社会发展的角度，思考物理学的作用。增强了员工的学科认同感及使命感。

3、群聊内晒知识点完成截图，也是一种学业预警的有效方式。效果明显。

三、不足

1、有的教师在课上互动较少，只是下发了一些讨论题及随堂练习，教师针对员工解答情况做了总结，群聊内缺少师生的实时对话和互动。对于一些学习状态散漫的同学，不能有效地将他们拉进课堂。

2、大学物理作为专业基础课，课后适当的作业还是有必要的，有些教师课后作业环节缺失。

综上所述，基础部三周来的教学工作进行顺利，在不同的教学风格下，每位老师都能够较好的完成教学任务。在接下来的线上教学中，如何更有效的提高员工的课上参与度，是我们需要讨论解决的问题。

电子系在线教学阶段总结

一、总体情况

本学期开学初到目前为止，进行了近三周的线上教学工作，电子系共13门理论课进行线上教学。经过一段时间的线上教学资料检查、听课，对本系部的线上授课进行简单总结。电子系大部分老师采用学习通平台，录播+直播+学习资源引用的形式进行教学，老师们都能做到认真负责，教学运行情况很好。

二、亮点

1.电子系张宏伟老师为2020年的线上教学新秀，其所授的《电路分析》录课完整，效果较好；

2.张思源老师作为年轻老师，勇于尝试直播形式；

3.陈春雨老师线上教学做到了全方位细致化：一是直播教学，利用学习通和钉钉的直播功能，分享屏幕，演示maxplus的具体操作，并将直播内容录制，可供员工课下回放；二是录制微视频，将一些典型的员工容易出错的知识点和常规操作录制成微视频，方便员工复习和巩固；三是建立课程资源库，搜集了课程相关的优秀课程资源，充盈员工的知识面；四是学习通班级群实时答疑和微信私信答疑，班级群内可以将个体出现的问题作为案例给员工们集体讲解，微信私信方便视频能够到手把手的远程操作，能更好地解决员工们的具体问题；五是QQ、微信、电话多方式预留，让员工以他方便的方式和老师沟通交流，力所能及地帮助和解决员工在学习、生活上遇到的困难。

4.线上教学容易出现员工注意力不集中情况，李瑞英老师采用课后将员工听课笔记进行拍照反馈的形式，有效地调动员工学习的积极性；

5.林芳老师采用直播手写讲习题的形式，增强了教学的代入感。

三、不足及优化建议

1.部分老师采用录播或者引用资源的形式，直播环节较少，这样对员工学习程度很难掌握，适当增加直播互动环节，有助于提高教学质量。

2.部分老师课后考核环节薄弱，建议课后作业可以拍照线上反馈，更利于对员工学习程度的了解。

撰稿：电子系主任张丽丽

自动化系在线教学阶段总结

一、教学基本情况

本学期，自动化共开设10门课程，涉及到9位老师。其中孙影老师负责2门课程的讲授工作。至今已进行了近三周的线上教学，教学秩序基本正常，所有老师都能按照学校和院里的要求按时完成教学工作，整体教学情况良好。

二、优点

相比以往线上教学，本学期采取直播方式的老师明显增多。自动化10门课程，有7位老师的7门课程使用网络直播。相比于学习通中录播和引用精品资源的课程，直播的方式更有即时性，能及时得到员工的反馈，同时更贴合本校员工的层次。而且直播具有回放功能，利于员工的回顾及复习。

三、不足

相比于录播的课程，直播的课程在教学资料、课后作业方面有所欠缺，同时，部分老师的直播软件采用腾讯会议，没有设置回放。还有部分老师的直播没有互动，课堂效果没有得到提升。

四、建议

建议直播和学习通结合使用。课堂采取直播的方式讲授，采用随堂点名以检查员工是否进入课堂，采用随机提问以督促员工是否认真听讲，并且及时掌握员工对知识的接受程度；课下采用学习通进行补充，学习通中可以设置单元检测，课后作业，课题讨论等，做为课堂教学内容的补充。同时相关的教学资料可以补充在学习通中，方便员工对本课程的教学计划、教学内容进行了解。

撰稿：自动化系主任付宝红

物理系在线教学阶段总结

一、教学基本情况

本学期物理学及材料科学与工程专业共有10名教师承担了13门专业课的讲授任务。经过3周的在线教学，总体运行平稳有序。教师们能够合理选择在线教学平台，提前制定在线教学方案，采用录播或直播的方式结合优质的课程资源进行授课。课堂上及时组织员工签到，课堂任务发布和教学组织过程紧凑有序。

二、亮点

系部内教师备课充分，知识点掌握准确，逻辑清晰。课程教学内容充实，在线教学资源丰富，重点突出，知识量符合员工实际接受能力。在线授课明显能感觉到经过精心设计，会课前发布任务单、员工视频学习前依据学习内容设置问题，让员工带着问题观看教学视频，课堂通过选人、抢答和讨论等方式进行课堂互动，充分调动员工的积极性，通过员工积极参与保证课堂教学质量。

三、存在的问题

通过对教师和员工的调查，当前情况下线上教学中存在的主要问题有两点，一是线上教学互动效果不如实体课堂，老师虽尽量采用各种形式，但教学质量与实体课堂仍有差距。二是平台数据是教师评价员工的主要手段，但统计有时有误差，不能给员工一个准确公平的评价。

四、改进建议

增加课堂随机测试，利用微信群等辅助手段增加互动形式。教师随时监测自己的课程数据，有问题及时与教学平台技术人员沟通，尽量保证学习数据的准确。

撰稿：物理系主任李秀明

汽服系线上教学阶段总结

一、教学基本情况

本学期，汽车服务工程共开设14门课程，涉及到10位老师。其中赵大伟、吴春梅、姜赫、陈巧珍四名教师讲授两门课程，其中陈巧珍老师为新教师，尽管线上教学，相对于线下实体教学提出了新任务、新问题，但老师们都能做到认真按照教学要求完成课程内容讲授，教学效果良好。

二、优点

经过2020年的线上教学经验积累，大多数老师能够游刃有余的开展本次线上教学工作。有些老师能够在不断的学习中提升在线教学能力和效果。如吴春梅老师讲授的流体力学系统课程一直坚持采用直播方式，教学资料完备，师生互动感强，课程效果好。姜赫老师两门课程都采用直播的形式，给员工布置作业时手写把答案做好，对员工主动学习起到了一定的激励作用。

三、不足和建议

经过两周的线上教学检查，系部内存在部分课程教学文件不全，课堂授课过程中互动较少，员工回答积极性不高等问题，在以后的教学工作中针对上述问题重点改正，同时倡导各位教师采取直播方式或定期直播方式进行答疑，提高课程教学效果。

撰稿：汽服系主任赵大伟

物联网工程系在线教学阶段总结

2021级物联网工程本学期共有离散数学、电路与模拟电子技术和职业素质三门课。课程都采用学习通建课和钉钉直播授课的方式，在学习通上开通网络课程，设置任务点上传学习资料，并根据教学进度和直播情况，督促员工完成学习通上的任务点的方式进行授课。

三门课程授课方式和内容各有特点，现对三门课的情况进行简单总结：

1．离散数学：该课程是专业基础课，但是课程难度较大，大量的数学知识比较难于理解，不利于线上授课，但是授课老师在学习通上的直播中能用非常易懂的语言和比较轻松地方式将枯燥的数学知识讲出来。在学习通上老师准备了大量的学习资源给员工提供学习，其中包括思维导图、课程视频、随堂练习、每周学习任务、教材、题库和教学文件等。

2．电路与模拟电子技术：该课程由于是新开设的一门专业课，它的线上资源并不是非常的丰富，授课老师不断地在完善和增加后续课程的资料，目前课程资源已十分完整。在学习通上的资源包括学习视频、对应的练习和每周知识点讲解、练习、复习并进行讨论。老师在钉钉的在线课堂进行直播，采用了屏幕展示和PPT展示讲解，讲解非常详尽。

职业素质课：该课程特点鲜明，在现有的网络资源中没有太多的相关资源，授课老师以自身的丰富的知识和阅历将该门课讲解的非常生动且与员工互动较多，老师在钉钉上进行直播，采用了屏幕展示和PPT展示讲解。

以上的三门课进行的都非常顺利，都按要求完成了教学任务。

在线上教学不足也有些体现：

1.比如线上教学与员工的互动明显不足；

2.员工的反馈较少，不知员工的学习效果如何；

3.直播授课时应尽量直观的体现出关键问题；

4.线上授课注意授课时长应尽量保证授课时间与正常上课一致；

所有教学环节尽量要在教学平台上留有记录，保证员工能随时学习。

撰稿：物联网工程系主任付宝红